長寧免聯(lián)考碩士

PC蛋蛋群長寧免聯(lián)考碩士生入學考試報考教育指導委員會是在教育部授權的指導下進行,錄取為在每年的7月中旬進行,錄取的為300人。
2002年,在國家高等學校本科招生統(tǒng)一計劃的基礎上,教育部組織的全國碩士生招生統(tǒng)一考試的招生錄取工作方案、考核要求,培育了少數(shù)優(yōu)秀考生直接攻讀碩士學位的專業(yè)學位招生方式,對于生源質量的控制十分不利。
此外,為保證研究生招生錄取質量,各招生單位應組織專家,采取綜合面試和面試相結合的方式,充分發(fā)揮和規(guī)范導師在錄取過程中的作用;積極組織專家,制定多種復試和錄取辦法,增加招生錄取的權重;完善導師和責任,提高對研究生的思想道德素質和道德品質、道德品質、專業(yè)素質等方面的素質;不斷改革和完善導師和學生,提高對專業(yè)興趣、創(chuàng)新能力和知識經(jīng)歷者的培養(yǎng)。
改革教學評價機制,推進素質教育和培養(yǎng)提高。
主動評價和完善導師評價機制。
建立以學生為本的專業(yè)學位教育體系,建立以導師為主導的導師評價機制。
借助職業(yè)興趣、知識、能力等為評價體系的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系,培養(yǎng)單位應主動與相關職業(yè)部門或相關行業(yè)組織協(xié)商,促進專業(yè)學位研究生畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有效互動,從而提高專業(yè)研究生的就業(yè)能力。
鼓勵和支持多個職業(yè)部門的技術人員參加專業(yè)學位研究生教育,但是專業(yè)碩士學位證書并非是建立在培養(yǎng)目標上的,而是實施培養(yǎng)過程的,一方而并非是用這些具有職業(yè)經(jīng)歷的高層次專業(yè)人員替代能力的專業(yè)學位。
專業(yè)學位研究生教育承擔著培養(yǎng)過程中的責任,教學和管理者在研究生培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用也和作用。
它反映了專業(yè)學位在職研究生教育中職業(yè)發(fā)展的最重要的任務。
專業(yè)學位研究生教育是在職研究生教育的產(chǎn)物,是一種舶來品,以適應特定社會職業(yè)的需要,培養(yǎng)高層次應用型專門人才的重要方式。
職業(yè)型學位與學術性學位的學位是具有職業(yè)背景的學位,在我國被稱為專業(yè)學位,是相對于學術性學位,培養(yǎng)規(guī)格各有側重,培養(yǎng)目標具有明顯的學術研究性學位,主要培養(yǎng)有特定職業(yè)導向能力和職業(yè)素質,能夠解決實際土作崗位或如律師、法官、檢察官等。
學術型學位教育的專業(yè)學位教育旨在針對一定時的職業(yè),培養(yǎng)高層次的專門人才,以滿足他們在職從事某種職業(yè)所要求的專業(yè)能力人才。
因此,專業(yè)學位教育的突出特點是學術性與職業(yè)性的緊密結合。
在職研究生教育的專業(yè)化,與學術性學位的教育不同,它有本質的區(qū)別。
前者主要是指一種職業(yè)訓練,后者是指學術研究工作者,是在大學或研究機構從事教學工作,從而提高學術水平,而在大學中,專業(yè)指向為實踐,這種特定的職業(yè)指向非常廣泛。
學術是探究學位的前提條件,是使那些正在從事特定活動,如醫(yī)師、律師、建筑師等。
知識生產(chǎn)的種類和專業(yè)是指具有研究性、普遍性、功利性、職業(yè)性等特征的學術。